Počkejte prosím chvíli...
Nepřihlášený uživatel
Nacházíte se: VŠCHT PrahaKUHV  → Předměty zajišťované naší katedrou → Obecná pedagogika a didaktika – N832016
iduzel: 17016
idvazba: 20961
šablona: stranka
čas: 24.11.2017 10:27:22
verze: 3887
uzivatel:
remoteAPIs:
branch: trunk
Obnovit | RAW

Obecná pedagogika a didaktika – N832016

Požadavky ke zkoušce

  1. Test z pedagogické terminologie
  2. Anotace 2 přečtených knih
  3. Ústní zkouška na základě výsledků testu

Obsah předmětu

I. OBECNÁ PEDAGOGIKA

1. Pedagogika jako věda
    1.1  Význam studia pedagogiky
    1.2  Předmět pedagogiky
    1.3  Základní pedagogické disciplíny
    1.4  Spolupracující vědní disciplíny
    1.5  Hraniční disciplíny
    1.6  Vývoj a stav pedagogické terminologie

2. Metodologie pedagogiky
    2.1  Základní metody vědeckého bádání v pedagogice
    2.2  Teoretický výzkum
    2.3  Empirický výzkum
    2.4  Metody empirického zkoumání
    2.5  Techniky měření v pedagogických výzkumech
    2.6  Zpracování údajů v pedagogickém výzkumu

3. Biologické a sociální faktory v rozvoji osobnosti
    3.1  Výchova a vychovatelnost
    3.2  Genetické vybavení člověka
    3.3  Dědičnost, vrozenost a rozvoj inteligence
    3.4  Druhy inteligence
    3.5  Dědičnost a rozvoj talentu
    3.6  Dědičnost a vývoj charakteru
    3.7  Některé další vrozené rysy osobnosti

4. Výchova a společnost
    4.1  Společnost a její výchovný potenciál
    4.2  Společenská role výchovy
    4.3  Škola a její funkce ve společnosti

5. Současný školský systém ČR
    5.1  Struktura české školy v mezinárodním srovnání
    5.2  Vzdělávací programy
    5.3  Předškolní vzdělávání
    5.4  Základní vzdělávání
    5.5  Střední všeobecné a odborné vzdělávání
    5.6  Školská zařízení a školské služby
    5.7  Práva a povinnosti žáků, studentů a jejich zákonných zástupců
    5.8  Financování škol a školských zařízení ze státního rozpočtu
    5.9  Vysoké školy

6. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
    6.1  Sociální a psychologické aspekty integrace žáků se zdravotním postižením
    6.2  Integrace žáků s jednotlivými druhy postižení
    6.3  Integrované vzdělávání žáků se zdravotním postižením v zahraničí

7. Vzdělávání žáků nadaných a talentovaných
    7.1  Definice pojmů nadání a talent
    7.2  Kvalitativní a kvantitativní faktor nadání
    7.3  Aktuální a potenciální nadání
    7.4  Nesprávné představy o nadaných dětech
    7.5  Charakteristika nadaného dítěte
    7.6  Specifické potřeby nadaných žáků
    7.7  Tvořivost jako jedna z charakteristik nadaných dětí
    7.8  Některé možnosti vzdělávání nadaných dětí



II. DIDAKTIKA

8. Didaktika, její obsah a vývoj
    8.1  Základní pojmy didaktiky
    8.2  Soudobé teorie vzdělávání
    8.3  Výchovná funkce vyučování
    8.4  Didaktické zásady

9. Cíle vzdělávání
    9.1  Funkce cílů v procesu vyučování
    9.2  Hodnocení dosažení cílů
    9.3  Význam cílů v učební činnosti žáků

10. Obsah vyučování
    10.1  Obsah vzdělávání a jeho modernizace
    10.2  Systém kurikulárních dokumentů
    10.3  Učebnice a její funkce ve vzdělávání

11. Organizační formy vyučování
    11.1  Vyučování a učení
    11.2  Interakce žáků a učitele ve vyučování
    11.3  Třídně hodinový systém
    11.4  Skupinové vyučování
    11.5  Kooperativní vyučování
    11.6  Inovační formy vyučování

12. Metody vyučování
    12.1  Klasifikace vyučovacích metod
    12.2  Charakteristika nejužívanějších metod vyučování

13. Podmínky vyučování
    13.1  Vnitřní (školní) podmínky vyučování
    13.2  Vnější (sociální) podmínky vyučování

14. Hodnocení (evaluace) výsledků vzdělávání
    14.1  Smysl a funkce hodnocení
    14.2  Druhy hodnocení
    14.3  Formy zkoušení a hodnocení
    14.4  Klasifikace a slovní hodnocení
    14.5  Pedagogická diagnostika


Literatura

základní

ŠVARCOVÁ, I. Základy pedagogiky. Praha : VŠCHT Praha,2005 (2. vydání 2008).
BERTNARD, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998.
KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele Praha: Portál, 1996.
LAZINBATOVÁ, J . Nadané dieťa, jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie. Bratislava: IRIS, 2001.
PRŮCHA, J . Přehled pedagogiky. Praha: Portál, 2000.
SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: GRADA, 2007.
SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál, 1999.
VALIŠOVÁ, A.; KASÍKOVÁ, H. et al. Pedagogika pro učitele. Praha:Grada, 2007.

doporučená

GARDNER, H. Dimenze myšlení. Praha: Portál, 1999.
KOLÁŘ, M.: Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál, 2011.
KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.
KOUKOLÍK, F. Já. O vztahu mozku, vědomí a sebeuvědomování.Praha:Karolinum 2003.
PELIKÁN, J. Hledání těžiště výchovy. Praha:Karolinum, 2007.
ŠIMONÍK, O. Začínající učitel. Brno: MU, 1994.
ŠVEC, V. a kol. Praktikum didaktických dovedností, Brno: PF MU, 1996.
ŠVARCOVÁ, I.Mentální retardace. Praha: Portál2003, 2006,2011.
VALIŠOVÁ, A. et al. Autorita ve výchově. Praha: Karolinum, 1999.
Aktualizováno: 22.4.2015 20:51, Autor: doc. PhDr. Iva Švarcová, CSc.

A BUDOVA A
B BUDOVA B Sídlo katedry najdete ve 3. patře nástavby X
C BUDOVA C
VŠCHT Praha
Technická 5
166 28 Praha 6 – Dejvice
IČO: 60461373
DIČ: CZ60461373

Datová schránka: sp4j9ch

Copyright VŠCHT Praha 2014
Za informace odpovídá Oddělení komunikace, technický správce Výpočetní centrum

VŠCHT Praha na sociálních sítích
zobrazit plnou verzi